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“智力的魔方珠心算”课程介绍

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发表于 2013-9-1 22:16:17 | 显示全部楼层 |阅读模式

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什么是“珠心算”
“珠心算”就是在脑中打算盘——俗称珠心算,它的主要特点是:珠算引导心算,培养孩子空间想象力。通过双手四指拨珠,将闲置的左手调动起来,训练孩子左右脑的协调,使其手、眼、耳、脑都参与到学习中来,从而发展了儿童的非智力因素。
“珠心算”教学是一门技能训练学科,通过拨打算盘的一系列训练,逐步形成“脑相图”,最终引导到心算的过程。
在科技迅猛发展的今天,为什么还要学习古老的算盘呢?
美国南加里福尼亚大学教授列奥.利加德博士说: “儿童学习算盘,几乎可以同时攀登两个教学阶梯,不用纸笔也会熟悉算数”。
美国专家还认为,东方人之所以在计算方面超越于西方人,是因为他们经常利用算盘进行计算。现在小小的算盘已走出国门冲出亚洲,许多国家如都掀起了学习“珠心算”的热潮,美国的许多州都禁止小学生使用计算器,加州则在70%的小学开设珠算课程。所以古老的算盘重放异彩走红五大洲,成了一种“新文化”。
学习珠心算能促进儿童心理品质的全面发展
一、培养儿童的注意力
从理论和实际经验看儿童双手拨珠,口说,耳听,手拨,脑想,多种感官参与活动,有助于集中注意力。在训练中要求动作规范、准确、迅速、力度适中、锻炼了双手,也是手巧心灵,眼明手快,耳聪目明,不仅刺激大脑形成脑映象,也大大提高触觉、视觉、听觉的灵敏度。一个训练不到一年的儿童能一眼看清并记下一组几位数。可见,通过训练幼儿的注意力和观察力得到了提高。
二、提高儿童的记忆力
由于幼儿的心理特征是好奇,好动,求知欲旺盛,尤其他们的手爱动,注意力不集中,大脑容易疲劳。而珠心算教学是以算盘为学具,对幼儿来说,算盘又是一种看得见、摸得着、拨得响的玩具。学生打算盘既是学习,又是游戏,珠心算通过建立脑映象开发了人类大脑的潜在功能,把记忆提高到一个新高度。听心算过程中儿童们能飞快报出答数;看心算中,观看神速,在短瞬报出正确答案,不禁令人叹服。实验证明:我们在进行1年实验和非实验学生测查,同时教背一首不常见古诗《九月九日忆山东兄弟>来检测记忆能力,结果珠心算实验学生记忆力是普通儿童的2.14倍。这也是记忆力提高的一个有力证明。
三、发展儿童的想象力
珠心算训练不仅直接有利观察力、注意力、记忆力的增强,也丰富了儿童的想象力和促进了判断力、思维力。爱因斯坦说:“想象比知识更重要。”算盘简捷的模具和5粒算珠按档排可以进行大数目的运算,数位、数的分解组合一目了然。幼儿从玩具,学具到算具过程中熟练操作算盘,对数学产生了兴趣,脑映象中珠码形象又能飞快转换,增强了想象力。
四、激发学生的学习兴趣
在珠心算教学中,我们贯彻的是“在娱乐中学习珠心算,在游戏中开发脑功能”,教学活动贯穿在游戏中,这样不仅提高兴趣,增强珠映象接受能力,而且在游戏中更有利于多种角度启发创新思维。本学期加入“妙事多”手指操,基本功训练中结合了奥尔夫音乐节奏进行拨珠练习。不再使学习枯燥无味。在训练中,珠算与心算交替进行,听算与看算交替进行。穿插进行记数、译珠、画珠等基本练习,5分钟换一个环节,使训练气氛活跃,学生得到放松,学习兴趣始终高涨,更加诱发了孩子们的学习兴趣。
五、培养儿童的动手能力
珠心算是以动手为基础,可以调动多种感官参与的智力开发的训练。多种感官参与已被当代心理学家们认为是开发大脑潜能的一个重要手段,这一点我们日常生活也有明显的体验,据心理学研究:一个人光凭听觉只能记住20%;光凭视觉能记住30%;而听觉结合视觉则能记住50%;如果在这个基础上能再复述一遍,则能记住70%;要是能再做一遍则可以达到90o儿童在学习珠心算时,多种感官的参与始终贯彻在全过程中。
六、培养了儿童的思维能力
当然以上一切都是思维力判断力在起作用,思维力是综合智力的核心,观察力、注意力、记忆力、想象力都离不开思维力的作用,但它们也反过来大大促进思维力的提高。
人的大脑里有一些特殊的、最积极的、最有创造性的区域,依靠思维与双手精细、灵巧的动作结合,就能激发这些创造性的区域,使其积极、活跃起来珠心算的学习以算珠为工具,通过使用双手拨珠,完成一个开始于感知,终结于动作的反应过程。再练习过程中,学生通过眼看,手拨,口说,脑想,注重了左右脑的协调配合使用,均衡发展,激起学生积极的思维活动。算盘作为记数的学具和运算的模具,它有利于学生形成数的概念,理解算理。如在教学9+9,要靠教师空讲,学生很难理解算理,不能准确应用。而借助算盘从个位上拨去1,在十位上再拨入1,去补进10。通过动手拨珠操作,易于讲清算理,这种教学过程简易,具有直观形象操作与思维活动相结合的特点,遵循了儿童的认知规律。在算盘这一具体形象的学具的帮助下,学生的思维从具体形象思维向简单的逻辑思维发展,从而促进学生思维的发展,智力的早慧。
七、培养学生良好的学习习惯
由于幼儿的有意注意能力差,不能长时间集于一点,珠心算训练时,尤其是在珠算、心算时,要求学生仔细认真、一丝不苟。特别是在听数、看数、写数、拨数等方面不能有半点马虎,否则就不能报出正确的计算结果。学习珠心算,加强了注意力、观察力、记忆力的培养,严格要求学生从一点一滴做起,按规范要求进行操作,逐步养成严谨、认真的学习态度。学生把这些良好的习惯带到其它学科的学习、应用上,为学习其它学科创造了有利条件,形成了有益的正迁移,特别是记忆力与信息的存储能力明显提高,在数学学习中,对公式、概念的理解和存储具有明显优势。在语文学习中,阅读速度也得到提高。由于有心算的训练,使学生在音乐识谱,美术观察中也有明显优势。
, F5 b- z3 K! T1 W  我们注重培养刻苦、顽强的学习精神,是为了使他们健康、均衡的发展,促进其它学科的学习,而不要一味的为比赛而训练,要真正使珠心算教学充分发挥启智教育功能,促进孩子心理品质的全面发展。
“珠心算”与小学数学的关系
数学就是训练人类思维发展的一个过程
人类思维要经历三个阶段:
1、  直观行动的思维阶段
2、  具体形象的思维阶段
3、  抽象逻辑的思维阶段
儿童的计算方式一般分为三个步骤:
Ø         3岁前,需要借助具体的东西进行,即具体计算;
Ø         4-7岁,主要通过在脑中形成影像后进行计算,即表象计算;
Ø         7岁以后,逐渐过渡到通过理解进行计算,即数概念基础上的计算。
“珠心算”就是一种表象计算,它适合4岁以上儿童成长心理需求,是前于数概念基础上的计算,是视觉空间智能迁移到数理逻辑智能的表现,不会影响到小学数学中的数概念计算,而且会对数概念的理解更形象,更具体。因为它把抽象的数字变成了具体形象的算珠了。“珠心算”的拨珠活动和思维过程,正好是第一阶段的开始,经过第二阶段过渡到第三阶段;算盘是过渡的桥梁。珠算与心算的结合运算,拓展了儿童潜在的思维领域。
珠心算教学方法
我们的教学以全新的理论、全新的实践,彻底突破以往珠心算教学中珠算=计算=数学的认识误区,深刻挖掘珠算的特性,提出智力+数感的理论与教学体系,更适合幼儿园的教学。有专家提出,以往幼儿园教学违背了教学规律,这种批评是有道理的,最根本的问题在于对形象计算抽象计算认识不清,片面地夸大了形象计算,从而推迟了向抽象计算的过渡。另外,训练体系更科学,更符合孩子的认知规律。在初级阶段,我们不可能也没有必要将每个孩子都培养成速算能手,但我们完全可以做到通过珠算的基础练习培养孩子出众的数感,从数学的角度而言,速算是暂时的,表象的,而数感才是长远的、深层次的,才是孩子以后学好数学的重要保障。只有在基本保障的前提下,向着速算和更高层次的数感方向进行教学。教学目的更加明确,利用珠算的特性,提升孩子的智力素质数字素质课堂素质。其中: 智力素质:主要指形象思维能力和记忆能力 数字素质:主要指孩子对数字的敏感、认识和理解,绝不是机械的计算。 课堂素质:主要指孩子在课堂上的参与的积极性。
Ø         另外我们教学目标同时体现了三维性。
Ø         1、教学知识技能:认识算盘并学会认读和正确书写数字“1”;
Ø         2、情感态度:新学期交新朋友,培养人交往的能力
Ø         3、学习策略:通过儿歌和游戏培养孩子们学习兴趣
每周一个主题教学
1、在游戏中学习
2、  在学习中培养好习惯
3、  在竞赛中培养团结协作的能力
4、  在操作中培养动手能力
5、  培养刻苦学习的能力
本学期教学目的和任务
l       掌握双手拨珠法,完成定数1—9连加减
l       掌握听珠算可看珠算的方法
l       学会看心算和听心算
l       会简单计算生活中的数学
l       通过珠心算训练,提高注意力、记忆力和反应能力,培养数感和学习兴趣。
    家长怎样辅导小孩学习珠心算?
一、         学习习惯的培养
习惯常常决定一个人的成败。从这个意义上来说,教育的任务就是要培养好习惯。
1、              坐姿,握盘,握笔。
头要正,肩要平,身直,臂开,足安。左手要求一指三指握算盘的两端,右手要求握笔,笔要夹在三指间。
2、              按时完成作业
3、              有良好的学习态度
要培养孩子的学习动机与兴趣,动力是成才的起点,兴趣是成才的萌芽。首先要培养孩子良好的情绪,锻炼孩子的意志。
二、双手拨珠法
   手是大脑的老师,想培养出智力开阔,头脑聪明的孩子,就锻炼手指的活动能力吧。
学习定数的连加减是掌握双手拨珠法的最佳方法
1、什么是定数?
定数就是19个固定的数码。
2、定数连加减:就是将它们的本身连续相加100后,再从得到的结果中连续将该数本身一个一个地减去,直至结果为0
3、如何帮助孩子记时间
家庭作业本的使用方法:看孩子打定数,从0开始自身连加(减)定数,所用的时间记在作业本上,同时把存在的问题写上。
4、训练指南
突出“匠才施教”训练法,即只讲左右手如何拨珠,要求儿童掌握拨珠的动作和方法,不讲加减法的计算原理和运算法则。
5、训练要求
在熟练的情况下可以盲打
三、         珠算加减法
    珠算加减法是从1位数2笔开始到1位数5笔,加中有减减中有加,在练习题中,有减号的直接减,没有减号的就是加法,在训练听珠算时,加号不念减号念,比如:35786。要读加35786,这样不能提高孩子们的计算速度,为了训练孩子们计算的高速性,所以省略加号。
四、         心算加减法
   心算要在珠算的基础上进行的,首先要建立孩子们的脑像图,进行珠数互译,要求家长给孩子们买一支红色的油笔,在课堂上教师训练孩子画珠时用,每节课必须要用的,我们通过珠数互译,帮助孩子建立脑像图,再通过无珠算盘进行模拟拨珠训练达到脑算的过程。
五、         如何和孩子一起做作业
学好“珠心算”离不开家长的帮助。每一个孩子都具备天才的潜能,能否成为天才,关键在于后天的培养。因此,我们提倡的教育策略出错时不动声色的矫正,有进步时客观明确的表扬,尽量让每一个孩子多感受成功的喜悦,少经历失败带来的泪丧,培养孩子学习时的自信心,保护好孩子的学习热情。在每天的作业里,有很多是需要家长配合完成的,如果家长能够用孩子的心态来参与孩子的游戏,会明显提高学习效果,养成孩子在以后学习中的快乐心态。
发表于 2013-9-1 22:37:05 | 显示全部楼层
美国南加里福尼亚大学教授列奥.利加德博士说: “儿童学习算盘,几乎可以同时攀登两个教学阶梯,不用纸笔也会熟悉算数”。
发表于 2016-3-17 14:12:32 | 显示全部楼层
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